第一，结合体验式的团体活动方式
鼓励孩子充分表达情绪，分享高三学习中的喜怒哀乐。结合绘画的形式，让高三孩子利用比喻和象征手法，涂鸦出自己的情绪的样子。
有的高三同学描绘为一朵半遮住太阳的乌云，有的是一块压在胸口的石头，有的是套住头脑的袋子让人喘不过气……小组分享以后，发现每一个人都会有负面情绪，压力是无所不在的，减轻了高三孩子对负面情绪的恐惧。
第二，帮助孩子接纳情绪
情绪本身并无好坏，负面情绪也是我们真实的一部分，无需拒绝和抵抗，引导其发现其积极作用。
一次考试后的悲伤可以让我们下一次变得更谨慎; 一次晚自习看课外书导致的后悔，提醒我们内心更看重的是什么，并可以找出一个让晚自习更高效的办法。
让高三孩子练习从新的角度去解读自己的负面情绪，让他们举出例子，这些负面情绪有什么积极的作用，重塑高三孩子对负面情绪的认识。
3、帮助孩子以过程为导向
高三学生一定要有良好的心态，并且十分看重努力的过程，弄清楚成功的目的是为了发展和提高自己。
采用促进乐观的ABCDE模型，即: 事情( adversity) —想法( belief) —后果( consequence) —反驳( disputation) —激发( energization) 。它意味着一个人的情绪取决于想法，对自己不合理的想法进行反驳，能激发出新的情绪和行为模式。
1、体育锻炼疏导法（跑步、打球、花式跳绳等）；
2、音乐疏导法（听古典音乐、听轻音乐、唱歌）；
3、情绪优化疏导法（情绪调节、情绪转移、情绪发泄等）；
4、沉浸式心理疏导法（闭目养神、盘腿打坐等）；
5、强化自信疏导法（寻找身上的闪光点、成功事例）；
6、自我减压疏导法（调整计划释放压力）；
7、饮食疏导法（调整饮食结构、适当补充营养）；
8、踏青疏导法（爬山、野炊、乡村踏青）；
9、提高抗压能力疏导法（树立正确的目标和梦想）；
10、营造环境疏导法（营造轻松、和谐、舒适的环境）。
| 友情 | |
|---|---|
| 招办 | |
| 媒体 |