| 招生地区 | 院校名称 | 招生大类 | 专业及专业组 | 录取分 |
|---|---|---|---|---|
| 广东 | 昆明艺术职业学院 | 音乐类 | 501 | 355 |
| 贵州 | 海口经济学院 | 音乐表演(声乐) | A24 | 354 |
| 黑龙江 | 三亚城市职业学院 | 音乐表演类（器乐） | 第006组 | 354 |
| 黑龙江 | 河北传媒学院 | 音乐教育类（声乐主项） | 第007组 | 355 |
| 江西 | 江西泰豪动漫职业学院 | 音乐表演类(声乐) | A02 | 356 |
| 重庆 | 淮南师范学院 | 音乐表演(器乐) | 446 | 354 |
| 贵州 | 重庆旅游职业学院 | 音乐表演 | A03 | 355 |
| 河北 | 石家庄幼儿师范高等专科学校 | 音乐表演类（声乐） | 19 | 356 |
| 贵州 | 广东亚视演艺职业学院 | 现代流行音乐 | A07 | 354 |
| 黑龙江 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 音乐表演 | 第015组 | 356 |
| 湖南 | 华中科技大学 | (音乐表演类（器乐）) | 第101组 | 354 |
| 湖南 | 厦门大学 | (音乐表演类（声乐）) | 第108组 | 354 |
| 海南 | 陕西师范大学 | 音乐教育 | 10 | 355 |
| 湖南 | 厦门大学 | (音乐教育类（器乐主项）) | 第109组 | 356 |
| 贵州 | 广东艺术职业学院 | 现代流行音乐 | A07 | 354 |
| 重庆 | 山西传媒学院 | 音乐表演(声乐方向) | 401 | 355 |
| 湖南 | 华中科技大学 | (音乐表演类（声乐）) | 第110组 | 356 |
| 贵州 | 聊城大学东昌学院 | 音乐表演 | A01 | 354 |
| 重庆 | 内江师范学院 | 音乐学(师范类) | 416 | 356 |
| 山西 | 晋城职业技术学院 | 音乐表演（器乐） | 第601组 | 355 |
| 安徽 | 安徽黄梅戏艺术职业学院 | 音乐类 | 002专业组(音乐表演类(器乐方向)) | 356 |
| 湖南 | 中南大学 | (音乐表演类（器乐）) | 第111组 | 354 |
| 河北 | 四川文化传媒职业学院 | 音乐表演类（声乐） | 21 | 355 |
| 江西 | 三亚城市职业学院 | 音乐表演类(器乐) | A03 | 355 |
| 山东 | 厦门演艺职业学院 | 音乐类 | 现代流行音乐 | 356 |
| 河北 | 太原幼儿师范高等专科学校 | 音乐表演类（器乐） | 16 | 354 |
| 重庆 | 齐齐哈尔大学 | 音乐学(师范类) | 487 | 354 |
注：以上表格数据是根据各省教育考试发布的2025年投档线整理。
广东亚视演艺职业学院
广东亚视演艺职业学院创办于2000年，是一所经广东省人民政府批准成立、教育部备案、纳入国家统一招生计划的全日制普通高等院校，座落于中国最具魅力、最具经济活力的现代制造业名城、全国文明城市——东莞市塘厦镇。这里距深圳中心区25公里，距深圳北高铁站33公里，距深圳机场51公里，交通方便，风光秀丽。
学院坚持党的领导，贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务,明确“艺术类专业为特色，非艺术类专业协同发展”的办学定位，以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新为己任，主动适应我国经济发展新常态，主动对接粤港澳大湾区发展规划，优化专业结构与布局，创新人才培养模式，推行“1+X”证书制度，以赛促教，加强学生的职业技能和就业能力的培养。学院共设5个二级学院，开设25个专业，打造5个高水平专业群，其中戏剧影视表演专业群获广东省第一批高水平专业群。
聊城大学东昌学院
聊城大学东昌学院始建于2002年，是经教育部批准设置、山东省教育厅主管，由聊城大学和国有企业聊城市财信投资控股集团有限公司共同举办的全日制普通本科高等学校。2021年，顺利通过山东省高校设置委员会核验，拟转设为“聊城理工学院”。学校先后获评“山东省省级花园单位”“山东省古籍保护工作先进单位”“山东省中华优秀传统文化传承基地”“山东省家庭服务职业培训省级示范基地”“山东最佳社会声誉高校”“山东省安全研究与科普基地”“山东最佳品牌影响力高校”“山东省智慧教育示范校”等。入选山东省第三批应用型本科高校建设名单。
海口经济学院
海口经济学院是2008年经国家教育部批准成立的海南省第一所独立设置的民办本科高校。学校的办学历史可以追溯到1974年创办的海口业余大学，历经海口职业大学、海口经济职业技术学院等发展阶段。学校牢固树立应用型人才培养的办学定位，贯彻落实“一个中心”（人才培养），突出“两根主线”（教学、科研），推进“三大建设”（师资队伍、学科专业、条件环境）的发展思路，全面推进“两个转型”（高职教育向本科教育转型，规模发展向内涵建设转型），创业型大学建设扎实推进，办学实力显著增强，人才培养质量稳步提升。
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