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把答案写进时间里︱天津医科大学校党委书记、校长郝继辉在2026年开学典礼上的讲话

编辑:高校招生考试网    所属栏目：高考动态    时间:2026-09-15
亲爱的同学们：

　　大家上午好！

　　金秋九月，天医校园因你们的到来而气象一新。你们历经数载寒窗，终于走进医学殿堂，正式成为天医大家庭的一员。在此，我代表学校，向怀揣梦想、跨越山海而来的2026级全体新同学，表示热烈的欢迎和诚挚的祝贺！向始终倾注心血、陪伴你们成长的父母和师长，致以崇高的敬意和衷心的感谢！

　　同学们，走进大学，意味着人生翻开了崭新的一页。《礼记·大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”爱因斯坦在《论教育》中提出：“要培养有独立行动和独立思考的个人，要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”这两句话跨越时空、东西互鉴，道出了教育的核心本质：个人成长要与社会责任融为一体，而不是彼此割裂。

　　七十五年前，我校首任校长朱宪彝教授，在首届开学典礼上寄语学子：“学医不是为了个人将来自由职业，不是为了个人不求人的生活，而是直接为广大人民群众健康服务。”这正是教育内涵在医学领域的朴素注脚。学医，注定要铸就更高尚的道德情操，磨砺更坚韧的求真品质，锤炼更扎实的专业本领，扛起更厚重的职业担当，奉行更严格的行为准则，坚守更谦卑的生命敬畏。所以，在天医的学习，不只是学习谋生的技能，而是选择一种以他人生命健康为至高准则的人生价值。各位同学，在天医，不仅要求你们努力学习医学知识和科研技能，更希望你们塑造立身之本，不断涵养受益终身的价值观和方法论。今天，我围绕“大学期间应该掌握哪些方法论”和“天医的精神积淀如何塑造你们的价值信念”两个问题，与大家作几点交流。

　　在大学，你们要学习几项重要的方法论。

　　第一，学会思辨。

　　柏拉图在《理想国》中提出教育的目的：“教育不是把知识强行灌入灵魂，而是引导灵魂转身，去看见真实与至善。”孔子说得更为简练：“君子不器。”我们所处的时代，无时无刻不在输出固化观点：舆论风向、网络言论、世俗标准、他人期待。倘若缺少思辨能力，个体就容易随波浮沉，社会就容易困于成见。大学是培育独立思维、破除成见的沃土，鼓励你们敢于质疑、理性辨析；更会教会你们追问、求证与反思，成长为拥有自主判断力的完整的人。

　　那么，该如何习得思辨能力？它始于审慎的阅读与倾听，要学会甄别信息来源，分辨事实与观点；贵在大胆假设、小心求证，用证据检验结论，而不是凭直觉与情绪下判断；重在持续自省，敢于审视自己固有的认知，看见自身的局限。我校吴咸中院士就是践行思辨精神的榜样。过去外科领域普遍认定，急腹症唯有手术才是根本治疗方案。吴院士没有被这一固化认知束缚，立足大量临床观察与实践探索，突破单一手术的固有思路，建立起中西医结合治疗急腹症的诊疗体系，为患者开辟出非手术治疗的新路径。这就是天医人的思辨：不盲从权威，不困于范式，以证据检验结论，敢于质疑成见。对于学医的你们而言，保持开放，尊重证据，时常复盘，才能在纷繁信息中守住理性。

　　第二，永葆好奇心与探索热情。

　　医学是一门永无止境的学科，没有永远恒定的标准答案，只有不断更新的认知、不断突破的边界。如果说思辨让你们守住理性的底线，那么好奇心与探索热情，就是支撑你们深耕医学、步履不停的核心动力。也正因医学永远面向未知，你们的大学学习，注定不再是求取标准答案的过程。高中的习题，大多有预设好的答案；而大学，是一片知识的旷野。在这片旷野之中寻路，依靠的不是熟记已知结论，而是持续的好奇与追问。解决旧问题，往往只是现有方法的打磨精进；而提出新问题，代表你发现了尚未被探索的边界，看见了别人未曾看见的疆域。

　　好奇心从哪里来？它扎根于知识的厚土，生长于不肯放下的追问。读书听课时，那一闪而过的“这里似乎说不通”，正是好奇心的萌芽。更重要的是，要把好奇心从“提问”升华为“归纳”与“解决”。提出问题，是洞察矛盾；归纳问题，是提炼规律；解决问题，是创造价值。我校第一中心医院王树森教授团队，用近二十年时间追问同一个问题：糖尿病，有没有实现治愈的可能？这在当年是一道无解之题。他们与北京大学邓宏魁院士一道从体细胞化学重编程入手，将患者自身的脂肪细胞重编程为多能干细胞，再定向分化为胰岛细胞。2023年，全球首例化学重编程干细胞胰岛移植成功，实现1型糖尿病的功能性治愈。目前这项技术已经进入2期临床试验。当年的疑问，最终变成了改写医学史的突破。你们要珍惜心中那些“放不下”的问题，走出舒适区，去质疑、去归纳、去求解。你们今天“放不下”的疑问，也许正是医学史下一页的起笔。

　　第三，建立系统观和跨界思维。

　　当今医学，早已不止于“按器官分科、按病种划界”的传统格局，正向系统综合的大学科演进。人体是一个有机整体，许多疾病，都涉及全身多系统的相互影响，仅着眼局部病灶、依靠单一科室或单一手段，往往难以从根源上解决问题。大家在专业学习中，首先要建立系统观，让零散的知识形成体系，做到纲举目张、融会贯通。

　　很多时候，医学发展遇到的瓶颈，往往源于学科之间的壁垒。系统观会教你们看清事物内在的关联；跨界思维，则鼓励你们打破学科边界，借不同领域的视角寻找解法。医学史上里程碑式的突破，几乎都诞生于学科的交汇处：CT成像技术，是物理学与临床医学碰撞的结晶；人工智能辅助诊断，是计算机科学赋能临床医学的成果。今天，单打独斗、闭门造车，已无法应对真正复杂的医学挑战。很多本学科久攻不下的难题，答案却藏在另一学科的角落里。大学拥有最丰富的学科生态、最开放的学术氛围，同学们要学会借他山之石，攻本学科之玉。

　　20世纪50年代，我国还没有独立的肿瘤专科，肿瘤患者按发病部位分散在不同科室，医生只关注局部病灶，缺少对肿瘤全身性疾病属性的整体考量。1952年，我校金显宅教授在天津创建新中国第一个肿瘤科。他跳出局部病灶的局限，从肿瘤疾病的整体特征出发，搭建起一套完整的诊疗体系，这正是系统思维的力量。中国肿瘤医学由此奠基，金显宅教授也被尊称为“中国肿瘤医学之父”。希望你们求学之时，不被单一专业的边界所局限，学会融会贯通、跨界思考，看见疾病背后复杂的整体关联。

　　第四，锤炼自律与定力。

　　迈入大学，大家有了更多自主安排的空间。一个现实问题摆在面前：没有外力约束的时候，你该如何自处？在我看来，这个问题的答案就是自律与定力。

　　自律是什么？自律本质上是一种与自己的契约。契约的内容很简单：你承诺的事，你要做到。不因无人监督就敷衍，不因未见成效就放弃，不因一时疲惫就推翻，在每一件事上“说到做到”，把这份确定性塑造成肌肉记忆。而定力，则是在漫长学医路上抵御浮躁、耐受枯燥，面对挫折依然守住初心的内心力量。没有这份坚守，再好的思维方法、再强烈的求知欲，都容易在日复一日的疲惫中慢慢消散。

　　自律与定力的锤炼，不靠一时的热血和宏大的决心，而始于微小而确定的行动。把远大目标拆解为每日可见的小事：每天多读一页文献，每周整理一次笔记，每月复盘一次得失。医生的成长从无捷径，正是在日复一日的自我信守、枯燥钻研与反复试错中不断前行。同学们，愿你们守住与自己的这份约定，于无人监督之处坚守本心，在点滴坚持中涵养定力。

　　以上，是我希望大家在大学期间锤炼的重要能力。这些能力，将成为你们破解难题、持续探索未知的内在力量，为人生行稳致远蓄力。而支撑你们用好这些能力、在漫长人生路上始终不偏航的，是根植于天医血脉中的价值信念。

　　天医精神，是兴医报国的红色初心。1951年，新中国成立百废待兴之际，朱宪彝教授怀抱“培养医务人才、发展人民卫生事业”的信念，创办了新中国成立后第一所高等医学院校。从那一刻起，天医便与国家的命运紧密相连，始终把服务人民健康作为根本使命，不断书写兴医报国的壮阔篇章。

　　天医精神，是从无到有的自强风骨。中国临床内分泌学、肿瘤学、神经外科学等诸多学科，都从这里发源。从一间科室到一门学科，从一张病床到一个体系，靠的正是敢为人先的胆识与魄力。这份风骨，是立校之本，也应是你们的精神底色——在无人涉足的领域，插上属于你们的旗帜。

　　天医精神，是“四献”立身的奉献品格。朱宪彝教授一生克己奉公、两袖清风，临终立下遗嘱：把全部藏书、存款、住宅和遗体，尽数献给学校、献给医学事业。奉献精神，在天医从不是一句空洞口号，而是代代践行的行动准则：始终以医学事业为先、以患者安危为重，不计个人得失。当一个人毫无保留投身守护生命的事业，便不会困于一己得失，生命也由此拥有厚重的分量。

　　同学们，天医精神不是悬于校史墙上的标语，而是每一代天医人践行一生的信条。秉持这份精神，你们亦不必被单一的人生模板束缚。这是一个充满无限可能的时代，成长之路本就没有唯一标准答案。未来，你们可以深耕临床，守护生命健康；可以沉心科研，突破医学边界；也可以跨界求索，开辟全新赛道。人生的万千可能性正向你们敞开，广阔天地，等待大家奋力开拓。

　　最后，我想留给你们两个问题：十年、二十年后，你将成为怎样的人？天医的求学经历在你身上将留下怎样的印记？这两个问题，无须此刻给出答案。愿你们怀揣这份追问，认真走过在天医的朝朝暮暮，在学习与行医的路上，躬身求索，践行初心。

　　祝大家在天医快乐学习、健康成长。

　　欢迎你们，新天医人！

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